心靈•彩繪及律動

　　每回經過三樓生活輔導組，忐忑的心油然而生，「好想進去學習哦！」也不知為什麼？反正，就是喜歡。望著老師們幫學生做復健，也不厭其煩重覆相同的動作，在別人眼中是枯燥乏味，但老師們卻樂此不疲，為的只是學生的進步，若能看見學生的進步，其心中的喜悅非旁人所能感受、體會。

　　在這裡能望見的是老師的專業和學生的互動，以及更多的期望，雖然復健工作是緩慢及枯燥乏味，但老師們的耐心與關懷之下，終究會看見學生的進步，並期待著─。這或許是我想到此的原因，讓我忍不住想插花幫點忙，但是此工作非短期內就學得來，而是靠經驗累積及充實自我知識，方能做得好。
　　「把他們看成正常人來培育」，每位學生身上，都隱藏著朝氣蓬勃的潛能，至於如何引出學生發展的潛能，則是老師們極為重要的目標。或許學生在細微處已開始有所突破，所以老師們隨時隨地都要細心觀察，如此慎重的態度，如非親眼所見，殊不知他們工作內容，工作時的態度，是多麼地繁瑣及辛苦，他們是發自內心熱愛他們的工作；而老師對於學生的照顧，猶如陽光絢麗照耀著花朵。也因如此，更增添我對老師們的欽佩及自我學習的態度。

　　老師們對於我這位不速之客可說是照顧有加，為我娓娓道來：每位學生的性格、狀況和專業上的知識。原先是抱著學習之心而已，孰知，既無巧不成書遇上彩繪課程，讓我重回喚起昔日的教學趣事。

　　此次，生輔老師要我協助輔助一位學生作畫，其心中真有說不出的喜悅！從學生的彩繪過程中，多少了解到學生的心靈世界，有單純的、也有複雜的；轉眼間，鄰近一位學生總是微笑地作畫，走近一看，原來她正在畫兩粒鮮紅又可口的草莓，使得我一時之間無法將視線移開，在這位開心美少女畫完一粒草莓之時，我旋即讚賞說：「這草莓好好吃，真想咬一口！」語畢，即望見開心美少女的嘴角滴出一滴晶瑩剔透的小水滴「滴答──」一聲，不偏不倚滴落在這粒鮮紅的草莓之上。我知道妳畫的很美，很像，但也不要有如此的壯舉，這畫可是要繳交的作業，如真喜歡吃草莓，下次有機會我請妳吃。

　　雖然目前學苑所展示是成功國小美術班畫作，但是我覺得學苑學生的作品也很美，更會繼續努力彩繪出心靈的世界，也期待日後能看見學生的畫作，展示在學苑的各個角落。

　　不論是彩繪或音樂律動，學生的反應都是那麼地自然、活潑。尤其遊戲、音樂良窳，足以影響學生的情境。甚至，一句歌詞也能讓整間教室學生為之大笑，問其原因？答案皆是：「就是很好笑。」在我聽來並不為奇，但他們的內心深處卻隱藏著我們無法理解的世界。

　　有一次，一位老師自彈自唱一首輕快歌曲，其歌聲宛如黃鶯出谷，清新又美妙；學生們也隨著節奏拍打拍子，雖聽不懂歌詞，亦能跟隨老師哼著歌，使得整間體能教室洋溢著歡樂和優美的旋律。學生們對於音樂律動充塞著整個心靈，一直飆到最高點，彷彿置身於世外桃源，其感受非言語所能形容，快樂無比！我很高興自己也能置身其中，感受其快樂的樂章，沉浸在心靈的律動上。

真的．好快樂

　　這裡到處都是快樂的地方，每到一個地方都能發現很多令人窩心及貼心的事情。最令人忘不了這群學生臉上的笑容，不論有多少煩惱之事，只要看見學生喜悅的笑容，必能把不愉快之事拋開。與他們相處，你會覺得很自在，很輕鬆，當愈熟悉他們時，愈是喜歡上他們。

　　有一回，承蒙一位老師之邀，很榮幸與學生同桌共進午餐，真有「吃飯皇帝大」的快感，無任何拘束，還能隨心所欲暢所欲言。當時，對面坐著一位意態閑雅自得，又高眺的美少女，即與鄰座老師說：「那位同學長得好清秀，好高眺。」老師立刻對著這位同學說：「這位哥哥說妳長得好高眺，如果能夠給老師三公分，該有多好呢？」語畢，美少女凝想一會兒之後，用困惑的眼神說：「老師我的三公分要如何給妳？」「等我想到再告訴妳。」老師回應說。但是美少女用渴望的眼神一直凝視著老師，盼望老師能幫她想辦法。這種無私的心，處處為別人著想，正是他們可愛之處。

　　每當下課鐘響，常發覺身後站著一個人，並舉起雙手幫你按摩，還直問：「會太用力嗎？」回首一看，原來是這群貼心的學生，甚至會對你撒嬌，讓你有飄飄然的感覺。一旦，上課鐘響，他們亦迅速回到自己的工作崗位上，其規律根本不用提醒。

　　最後要感謝所有學苑的老師，以及天真活潑的學生，讓我有這個機會到這個地方…。絕非出於客套，而是真心的語句、由衷的感謝，你們的「好」一直完整的深烙在我心，並留下美好的回憶。真的，好快樂，期許更多的人共同參與編織這座天真的花園。